社工服務
在您面對視力變化的種種困難而不知該如何是好時，第一
步將會由個案管理員協助您了解服務的內容，本會在對您
的視力以及生活狀況進行基本了解後，即會量身訂做一套
完整的生活重建或是職業重建服務計畫；並針對服務計畫
連結相關需要的資源協助，讓您只需要透過個案管理員，
就能得到完整而多元的各項服務資源。
申請方式：
來電洽詢，經個管員評估過符合資格、確有需求者，本會
即受理服務。
服務地區：
＊北區縣市：基隆、台北縣市、桃園縣、新竹縣。
＊中區縣市：台中縣市、彰化縣、南投縣、苗栗縣。
＊南區縣市：嘉義縣、台南縣市、高雄縣市、屏東縣。
視障教學
獨立生活自理能力訓練：
在視力減退之後，生活中的一切變得辛苦而困難，原本熟悉
的日常生活，變得常常要依靠他人，我們瞭解您的辛苦，藉
由專業老師所提供的生活自理訓練，可幫助您逐步可以自己
照顧自己，不必麻煩家人朋友。
定向行動訓練：
能夠自由的行動，是視障者獨立生活重要的關鍵。透過老師
的教導，從居家環境開始，協助您熟悉輔助器材的運用，逐
步跨出家門，妥善的運用剩餘視力，感知外在環境的情況，
以及安全的行走、搭乘交通工具，找回自己行動的自由。
點字及文書訓練：
如果您的視力已經無法順利地觀看一般印刷的字體，那麼您
可能需要考慮開始學習點字，透過點字的學習使用，可以更
容易不依靠視力的記電話號碼、記帳、處理生活事物，也可
以閱讀書籍、使用電腦、上網學習與找尋資訊，拓展生活世
界。
盲用電腦與資訊技能：
拜現在科技發展之賜，視障者已擁有專屬的螢幕放大軟體、
語音軟體與點字觸摸顯示器，通過學習學會使用電腦，可以
自己記錄各項資訊，比如記帳、電話、日記等，也能上網閱
讀新聞、購物、找尋資料、收發E-mail、MSN與朋友通信等
；而且在職場上，也能運用電腦成為有利的幫手。
心理諮詢
視力的喪失，讓生活產生許多不便，也許有時會感到孤單
無助，情緒好像掉在谷底，家人和朋友有時也不知道如何
陪伴您走過這段路途，重建的過程需要付出許多的耐心和
努力，請讓我們陪你一同走過生命的幽谷。
視障輔具
所謂視障輔具，就是可協助視力不方便的視障朋友完成工作或生活
中的各項活動，並能提升自主性與產能效率的輔助工具，例如：放
大鏡、擴視機或有聲的器具等。我們有提供輔具介紹與適性評估服
務給想瞭解視障輔具的視障者、家人或從事視障服務之相關專業人員。
視障兒童早期療育
視障早療資源諮詢介紹轉介服務—全國各縣市：
針對0~6歲的兒童（不一定要領有視障手用），只要您發現
孩子的視力怪怪的，看東西看不清楚、走路易碰撞，都可以
與我們聯繫討論，我們將評估是否需要早療、定向、生活自
理老師等專業人員進一步的協助。在入學前，對幼稚園、學
校的選擇，有疑惑時也歡迎來電詢問。
早療到宅服務：
因視力影響發展落後之兒童，經社工、早療老師、專業治療
師評估後，確認有需求者，針對兒童視覺及發展落後的領域
，擬定適合的療育計畫，並到家裡示範教學及指導家長各項
活動的訓練，以提升孩子的整體發展。
就業服務
依重建計畫階段發展，完成職前適應相關訓練者，經評估後進入
社區化就業服務系統，提供就業所需之相關服務；由就業服務員
進行就業諮商、就業機會開發、工作媒合與配對、就業輔導服務
、就業後續追蹤、相關資源連結、協助連結輔具資源…等服務，
為視障朋友找尋到合適之工作。
ICF政策專區
ICF的介紹：
世界衛生組織 WHO 於 1980 提出 ICIDH 做為身心障礙的國際分類系統後，於 2001 年修訂為 ICF 「國際健康功能
與身心障礙分類系統」，重新看待什麼是「身心障礙」，並正視環境因素與疾病 / 損傷後果的影響，開啟將焦點放
在「障礙情境」，而不再是「障礙者」的新紀元。
基本概念與精神：
身心障礙並非個人問題，而是一種人權與政治問題（ WHO,1999 ）， ICF 完全放棄過去用疾病名稱標示「身心障礙
者是少數一群身心有障礙的人」的模式，而採用對健康做說明，變革為「每個人都可能有面對身體與環境互動時發
生障礙」的普及模式。自此，促進「處於障礙情境的公民」機會平等地參與社會，推動身障政策的核心價值。
機會平等與反歧視：
正是因為身心障礙為由的各種形式的歧視與機會不平等存在，才有了聯合國身心障礙者人權公約、「反歧視法」與
「定額進用」等保護的規定。 ICF 反映出當障礙的狀態是人一生當中必定會面臨的經驗時，我們能否共同分擔社會
風險，給予未來可能處於障礙情境中的你、我、他也有完整、充份、有尊嚴地參與各項活動的機會。
公民權：
由現在的「身心障礙者」變革為未來的「處於障礙情境的公民」，即是從法律上被動的受保護對象，拿回主導權，
成為法律上權利與義務的主體，主張充分參與社會之權益，成為自己生活計畫的決策者與政策制定的參與者。這不
是基於案主自決，而是基於公民權要求國家積極作為。
社會行動者：
ICF 不強調專業協助觀點，而更重視個人與集體責任。要求助人工作者得成為「社會行動者」，即非一味要求個人
適應障礙，而是推動社會改變以減少障礙：除了面對 ICF 評估架構重視環境因素，要求國家與社會積極作為，以減
少 / 去除「障礙情境」外，同時，須學習以「處於障礙情境者」為主體，視其為推動社會改變的伙伴。
分類架構與編碼原則：
世界衛生組織以ICF提供統一的分類架構和標準化共通語言(編碼)來說明健康狀態，由兩個部份組成：第一部份為「
功能與失能」，包括「身體功能與構造」及「活動與參與」，第二部份為「背景因素」，包括「環境因素」與「個
人因素」，使不同領域、跨文化的人都能進行溝通比較。
ICF與國際疾病統計分類ICD的關係：
WHO發展兩項分類參考工具ICD與ICF，以描述個體健康經驗與狀態。 ICD源自1893法國主編的國際死因分類彙編
，為醫療體系進行診斷時國際通用的編碼系統，發展至今已到第十版修正版，其鑑別診斷分類可以評估臨床狀況及
相關環境因子，有利於醫療體系進入疾病與健康相關分類群概念，並與ICF做銜接，因此，這兩套對健康訊息進行編
碼的國際分類工具必須搭配使用。
ICF-CY兒少版：
ICF 重視生命發展歷程，一個兒童在成長發展的過程中，如何定義「健康」非以成人模式就可以套用的，因此發展
了 ICF-CY 版，以年齡排序從出生到 17 歲，包括了嬰兒、幼兒、兒童與青少年成長與發展的各階段之身體功能與
結構、活動、參與，與環境因素 (家庭環境評估) 更詳細的內容。
